Contextos Multiculturais e Educação

Informações

As horas de Tutoria ocorrem em horário a estabelecer com o(s) docente(s) da UC.

Ano letivo: 2008/2009 - 1S

Ocorrência: 2008/2009 - 1S

Cursos

Docência - Horas Ensino Teórico: 1,1 Ensino Teórico-Prático: 2,1 Trabalho de Campo: ,4 Orientação Tutorial: ,4 Tipo Docente Turmas Horas Ensino Teórico Totais 2 2,20 Luiz Souta   1,10 Maria de Lurdes Pimenta   1,10 Ensino Teórico-Prático Totais 2 4,20 Luiz Souta   2,10 Maria de Lurdes Pimenta   2,10 Trabalho de Campo Totais 2 0,80 Luiz Souta   0,40 Maria de Lurdes Pimenta   0,40 Orientação Tutorial Totais 2 0,80 Luiz Souta   0,40 Maria de Lurdes Pimenta   0,40

Docência - Responsabilidades Docente Responsabilidade Luíz Manuel Teixeira Souta Responsável Maria de Lurdes Zagalo Alves Pimenta Responsável

Nº de semanas letivas:

15

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem

Programa

A sociedade portuguesa tem vindo a passar por transformações acentuadas, em particular nas suas áreas metropolitanas, no sentido da heterogeneidade étnico-cultural. Ao se ter invertido o sentido da mobilidade, tornando-nos um país de imigração, acelerou-se este movimento que vinha emergindo desde meados dos anos 70, do século XX.
A escola é uma das instituições públicas onde essas mudanças se reflectem de forma mais visível: estamos hoje perante uma demografia escolar da diversidade (género, classe social, etnicidade, nacionalidade, língua, religião). A multiculturalidade instalou-se definitivamente na “agenda” das nossas instituições escolares públicas onde, conjuntamente com os estudos pedagógicos, se constitui como área de reflexão imprescindível na formação de professores e educadores.
Num mundo cada vez mais interdependente e multicultural, fruto dos acelerados tempos globalizantes em que vivemos, e onde os estudos inter e transdisciplinares ganham uma maior dimensão, fruto de uma legítima visão holística da realidade, torna-se incontornável garantir aos novos professores e educadores um conjunto de conteúdos e competências que os habilitem a enfrentar com sucesso essas novas realidades sociais e culturais.
Uma análise aprofundada quer sobre os contextos presentes e ausentes, quer sobre o “agir educacional” nas suas várias dimensões são um contributo fundamental na construção de uma profissinalidade no campo da educação.

Modo de Avaliação

Componentes de Avaliação e Ocupação registadas