Introdução às Didáticas das Expressões Física e Artística

Informações

As horas de Tutoria ocorrem em horário a estabelecer com o(s) docente(s) da UC.

Ano letivo: 2022/2023 - 2S

Cursos

Responsável Docente Responsabilidade José Amilcar Capinha Gil Responsável Joana Isabel Gaudêncio Matos Responsável Ana Cristina Ferreira Santos Correa Figueira Responsável António Ângelo de Jesus Ferreira de Vasconcelos Responsável

Carga horária Horas/semana T TP P PL L TC E OT OT/PL TPL O S Tipologia de aulas Corpo docente Tipo Docente Turmas Horas Horas de Contacto Totais 2 6,40 Fernando Rocha   1,60 Joana Matos   1,36 José Gil   1,87 Rita Roberto   1,60

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

a) Conhecer, pela experimentação, as técnicas, processos e materiais mais adequados ao desenvolvimento das atividades nas diversas áreas.
b) Conhecer e saber interligar e relacionar os conteúdos abordados na unidade curricular, para aplicar em contexto sala de aula, promovendo a aquisição das competências próprios do processo criativo.
c) Conceber e dinamizar atividades e os respetivos procedimentos direcionados para os contextos pedagógicos ou educativos inerentes ao pré-escolar e ao ensino básico.
d) Revelar competência na produção de materiais e recursos de caráter didático para utilizar na intervenção-pedagógica.

Conteúdos programáticos

1 Concepções didáticas e perspetivas teóricas para o ensino das diferentes áreas.
2 Planificação, desenvolvimento, condução e avaliação.
3 Técnicas e processos em expressões.
4 A utilização da voz, do corpo e de meios e recursos diversificados na expressão e comunicação.
5 O papel do educador(a)/professor(a) nas práticas educativas integradas.
6 As artes visuais para a compreensão da cultura visual.
7 O corpo, a voz, os objetos e instrumentos e as produções musicais e dramáticas; os contextos de audição, criação e performance.
8 Instrução, gestão do tempo, controlo da atividade e feedback pedagógico.
9 Os cinco indutores do jogo dramático de Gisèle Barret: (1) objeto, (2) imagem, (3) música, (4) personagem e (5) espaço.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC

Espera-se que o/a estudante desenvolva a capacidade de organização e de gestão da informação, evidenciando a apropriação e a utilização de conceitos diferenciados sobre as temáticas abordadas e a capacidade de fundamentação e de inter-relação dos diferentes conceitos.
Espera-se, também que o estudante se aproprie dos conhecimentos essenciais à utilização de técnicas e processos nas diversas áreas e aplique os conhecimentos adquiridos na planificação/realização de atividades.

Metodologias de ensino

As sessões serão centradas na experimentação e na discussão em plenário e/ou pequenos grupos a partir da informação fornecida pelo docente ou com recurso a outros materiais, e compreenderão: Leitura, discussão e análise de documentos; Exposição de determinadas temáticas; Sessões práticas aplicadas; Elaboração e apresentação de trabalhos práticos.
A plataforma Moodle possibilita a realização de atividades teórico-práticas e a interação entre docente-estudante e estudante-estudantes sendo, por isso, uma ferramenta mobilizada na avaliação.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da UC

A participação em processos de pesquisa, leitura, exposição oral, debate, experimentação prática, produção e apresentação permitem o saber integrado que é anunciado nos objetivos e que inclui conhecimento, compreensão, aplicação e pensamento crítico e criativo.
As experiências sensoriais, emocionais e cognitivas proporcionadas através das práticas artísticas, nomeadamente no âmbito da Expressão Musical, favorecem o desenvolvimento pessoal, social, artístico e musical, e promovem competências ao nível da integração, inovação, intervenção e transformação no meio envolvente. A planificação de atividades musicais potenciadoras de aprendizagem e desenvolvimento assenta não só no conhecimento da criança como no domínio de técnicas vocais, instrumentais e corporais que são estimuladas na unidade curricular nos ambientes expressivos de apreciação, criação e performance musical.
A natureza integradora da Expressão Dramática/Teatro, nomeadamente o caráter globalizante das práticas da Dramatização e do jogo dramático, proporciona uma experiência de descoberta e aprendizagem ativa e geradora de competências diversificadas e articuladas. A abordagem concetual, performativa e didática de temáticas e dimensões específicas da Expressão Dramática/Teatro, numa perspetiva holística e numa dinâmica processual e dialógica, potenciadora de (re)conhecimento, integração e transformação pessoal, social, cultural, artística e dramático/teatral, afigura-se como essencial na formação de futuros Educadores e Professores e na consequente intervenção pedagógica, peculiarmente na área da Expressão e Educação Artística no Ensino Básico.
A Educação Física constitui uma das componentes de formação e de aquisição de competências necessária para o futuro exercício profissional do professor/educador. O seu domínio, nas suas mais vastas possibilidades de intervenção, revela-se um contributo fundamental para a melhoria da qualidade de vida, da saúde e do bem-estar, sem perder de vista a essência da disciplina consubstanciada na abordagem dos conhecimentos relacionados com o Crescimento e Desenvolvimento Motor, bem como com o Ensino da Educação Física no/em contexto escolar, designadamente a preparação, a organização e o desenvolvimento das atividades.
No que respeita à Expressão Plástica pretende-se que os estudantes desenvolvam a sensibilidade cultural e artística que permita, no desempenho da sua futura atividade profissional, contextualizar as técnicas de expressão plástica numa perspetiva multicultural de Educação pela Arte. Pretende-se, ainda, que o futuro professor/ educador aprofunde o domínio das técnicas mais adequadas à expressão gráfica. Para além do domínio técnico, importa que este conheça as matérias-primas, equipamentos e materiais mais adequados, bem como os respetivos cuidados de higiene e segurança na implementação destas técnicas e processos em contexto educativo.

Metodologia e provas de avaliação

A avaliação poderá ser realizada por duas formas distintas e não complementares: contínua e pontual. A avaliação por exame será igual à avaliação pontual.
Avaliação contínua: a classificação final será uma média das classificações obtidas nas diferentes áreas. Os elementos de avaliação propostos para todas as áreas e a respetiva ponderação são os seguintes:
- Assiduidade e participação (20%): incluem a presença nas sessões, a pontualidade e a participação efetiva nas atividades (comprovada por todos os elementos de cada grupo).
- Planificação de atividades (50%): Inclui a planificação (em grupos de 4/5 estudantes) de atividades para o pré-escolar ou 1º ciclo, articulando as diferentes áreas e recorrendo a um material indutor (assistência ao teatro realizado em Globalização das Expressões). Esta planificação deverá ser realizada e entregue em software de apresentação (e.g. PowerPoint) na plataforma Moodle e deve conter:
a) Caracterização do contexto e do grupo destinatário;
b) Caracterização das temáticas indutoras, com definição das linhas de ação principais (com referência à articulação entre as áreas expressivas);
c) Definição das intencionalidades educativas (objetivos e conteúdos de aprendizagem, fundamentados nas orientações e programas oficiais);
d) Definição e exploração das tarefas propostas e duração prevista;
e) Enunciação de recursos a mobilizar;
f) Explicitação de objetos e meios de avaliação.
- Dinamização de atividades (30%): as atividades planificadas deverão ser dinamizadas (com o próprio grupo ou com crianças), como complemento à apresentação da planificação. Estas atividades deverão ser filmadas e fotografadas, ilustrando processos e produtos, e incluídas no ficheiro da planificação.

Nota: A planificação e dinamização das atividades deverão ser apresentadas e discutidas na última sessão de cada área de expressões, com um tempo máximo de 10 minutos (apresentação) e 5 minutos (discussão).

A classificação final de cada estudante será a média das classificações obtidas nas diferentes áreas de expressões.

Avaliação pontual (para estudantes trabalhadores sem assiduidade): Inclui a realização e apresentação individual de uma planificação (50%), articulando as diferentes áreas e recorrendo a um material indutor, e da sua apresentação e discussão (50%), como atrás referido.

A avaliação por exame será semelhante à avaliação pontual.

Regime de assiduidade

O regime de avaliação contínua prevê a presença em 50% das aulas.