Políticas Educativas, Organização Escolar e Cidadania

Informações

As horas de Tutoria ocorrem em horário a estabelecer com o(s) docente(s) da UC.

Ano letivo: 2023/2024 - 1S

Cursos

Responsável Docente Responsabilidade Cristina Maria Gomes da Silva Responsável

Carga horária Horas/semana T TP P PL L TC E OT OT/PL TPL O S Tipologia de aulas Corpo docente Tipo Docente Turmas Horas Horas de Contacto Totais 1 3,20 Cristina Gomes da Silva   3,20

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Desenvolvimento de competências promotoras de um conhecimento sustentado da evolução histórico-educativa do pensamento sobre a escola contemporânea.
2. Conhecimento da história, evolução, desafios e constrangimentos do atual sistema educativo. A Lei de Bases do Sistema Educativo
3. Conhecimento da organização e políticas subjacentes ao sistema
4. Análise da evolução, concretização, contradições e problemas na administração da educação
5. Compreensão e contextualização da diversidade histórico-cultural subjacente a diferentes políticas educativas: o Liberalismo; o Estado Novo e a Democracia
6. Reconhecimento e condições de intervenção nas diversas formas de organização e gestão das escolas e agrupamentos, especialmente nos 1º e 2º Ciclos
7. Desenvolvimento de competências críticas, reflexivas e sustentadas para uma intervenção cidadã, como base de uma prática profissional interveniente numa sociedade democrática.

Conteúdos programáticos

1. Evolução do modelo escolar público: séc. XVIII à atualidade, reformas, retrocessos e desafios
1.1 - Ideologia liberal e escolarização – inovação e conservadorismo
1.2 – A 1ª República e revolução na educação: de súbdito a cidadão
1.3 – O Estado Novo e a Educação Nacional (1930-1960)
1.4 – O novo mundo da Democracia e a Educação (1974- atualidade)
2. As Organização Educativas e a co construção das políticas públicas
2.1 - As políticas educativas: espaços, atores e dinâmicas
2.2 - Autonomia e participação: processos colaborativos, culturas de escola e projeto educativo de escola
2.3. - Autoavaliação dos estabelecimentos de ensino: um instrumento de regulação
3. O papel do professor na escola democrática
3.1 - Participação e cidadania
3.2 - Identidades coletivas e estratégias identitárias nos estabelecimentos de ensino
3.3 - Ser professor numa sociedade em mudança: que saberes? Que competências?

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC

Os/as professores/as devem conhecer os fundamentos do sistema no qual a sua prática quotidiana se inscreve. Por conseguinte devem conhecer a evolução, caracterização e realidade do sistema político e as diversas formas de organização e administração da educação, um dos pilares básicos de todos os sistemas democráticos. Desse modo, cada professor/a é capaz de compreender e intervir nas mais variadas situações de organização e administração dos estabelecimentos de ensino, tendo em conta o papel das orientações legais, o contexto local e a sua relação com todos os outros elementos intervenientes nos processos de decisão, na organização e na administração escolar.

Metodologias de ensino

Estratégias diversificadas orientam as formas de trabalho: da exposição necessária em temas mais abrangentes, contextualizadores e teóricos, a sessões práticas para recolha, análise e reflexão sobre fontes (literatura para fundamentação teórica, textos legais, estudos de caso, congressos ou outras), visitas de estudo, convites para sessões de seminário a atores reconhecidos nas áreas em questão e reflexões escritas. A troca de experiências e a partilha dos resultados de trabalhos, entre estudantes, individual e em grupo, é outra das formas de trabalho previstas.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da UC

As áreas de organização e administração escolar e cidadania, porque cronologicamente muito extensas e diversas na sua aplicabilidade exigem que estudantes contactem com fontes de informação reconhecidas, credíveis e atualizadas para o conhecimento, reflexão e análise da evolução do sistema educativo em geral (nas suas formas diacrónica e sincrónica), para a caracterização do atual sistema de organização e administração das escolas e para a intervenção cidadã, cívica e democrática que, como profissionais, é esperado que tenham em contexto local ou a nível macro.
O conhecimento de casos específicos (participação em debates nacionais, apreciação de legislação, intervenção em todas as estruturas da escola como membros de Agrupamentos, diretores/as de turma e outros) que lhes possibilitam as visitas de estudo levam a que as/os estudantes melhor compreendam a forma de organização institucional, a administração dos estabelecimentos de ensino e o papel e formas de intervenção possíveis para docentes, no quotidiano real da profissão.
Os trabalhos de investigação sobre temas programáticos e, a partilha obrigatória em apresentação final dos mesmos, permitem que as/os estudantes, de forma reflexiva e fundamentada, ampliem as questões previstas nos conteúdos programáticos.

Metodologia e provas de avaliação

A avaliação contínua comporta: relatório reflexivo individual sobre problemática identificada em contexto escolar específico (45%); apresentação oral sobre o tema (45%); participação nas aulas (10%).

A não aprovação no processo de avaliação contínua implica o recurso a Exame Final da UC.

Bibliografia

Alves, L. A. (2012). História da Educação: uma introdução, UPorto https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/15150/3/livroluisalberto000161867.pdf
Barroso, J. & Afonso, N. (2011). Políticas Educativas: Mobilização de conhecimento e modos de regulação. Fundação Manuel Leão
Canário R. (org.), (1992). Inovação e projecto educativo de escola. Educa
Sanches, M. F. C. (org.) (2007). Cidadania e liderança escolar. Porto Editora
Nóvoa, A. (1995) As Organizações escolares em análise. Dom Quixote
Rodrigues, M. L. & Silva, P. A. (2013). Políticas públicas em Portugal. IN-CM/ISCTE–IUL
Silva, C. G. (2014) Cidadania e autoridade na escola pública democrática [Tese de doutoramento não publicada]. ISCTE-IUL, http://hdl.handle.net/10071/8436
Vasconcelos, A. A. (2013). Políticas e atores na educação artístico-musical: Das hierarquias às interdependências colaborativas. In A. Cachada & M.H. Vieira (Org.) Pensar a Música. (157-82). Sociedade Musical Guimarães, Fundação Cidade Guimarães, Universidade Minho.