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TIC em Contexto Social e Educativo
Informações
As horas de Tutoria ocorrem em horário a estabelecer com o(s) docente(s) da UC.
Ano letivo: 2020/2021 - 1S
| Código: |
AF18 |
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Sigla: |
TICCE |
| Áreas Científicas: |
Informática na Óptica do Utilizador |
Cursos
| Nº de semanas letivas: |
15 |
Língua de Ensino
Português
Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Analisar e avaliar software, nomeadamente programas 'livres' disponíveis na Web;
Gerir o uso das tecnologias, integrando-as de forma natural em contexto ;
Planificar ações/intervenções, integrando as TIC;
Utilizar o software de uso genérico em contexto social e educativo;
Utilizar ferramentas da Web 2.0. como suporte à publicação e comunicação, para divulgar ideias e materiais;
Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;
Organizar portefólios digitais;
Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;
Conteúdos programáticos
1. A Internet e a World Wide Web: uma visão abrangente
Computadores, endereços e domínios;
A complexidade da leitura na Web e os conceitos de hipertexto, hipermédia, multimédia, interatividade e navegabilidade;
A Web 2.0.
2. Análise e avaliação de software social em atividades práticas:
Construção de Sites (Ex: Google sites);
Uso de Bookmarks (ex: Delicious, Diigo);
Avaliação crítica de espaços de armazenament e partilha de documentos online (ex. DropBox, SkyDrive, Google Drive, Box, …).
3. Processador de texto como instrumento de apoio à construção e divulgação de informação
(Elaboração de cartazes, desdobráveis e brochuras; Elaboração documentos de carater científico).
4. Construção e análise de apresentações multimédia:
Análise e comparação de programas de apresentação multimédia (PowerPoint e Prezi);
Conceção, adequação e utilização de apresentações multimédia;
Criação de apresentações em PowerPoint;
Inserção de grafismos, áudio e vídeo;
Regras adequadas para elaboração de uma apresentação multimédia.
5. Folha de Cálculo
Construção de fórmulas e utilização adequada de funções;
Desenvolvimento de atividades relacionadas com a gestão de eventos;
Análise e organização de dados obtidos a partir de formulários online).
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC
A UC visa proporcionar aos estudantes uma visão sobre diferentes aplicações e sua utilização em diversificados contextos de trabalho. Para alcançar os objetivos da UC os estudantes desenvolverão atividades diversificadas individualmente e ou em grupo. O trabalho individual, em torno da leitura e discussão de textos e da análise de produtos digitais tem por finalidade desenvolver capacidades de crítica e de argumentação apresentando as ideias de forma clara e estruturada e devidamente fundamentada.
O trabalho de grupo visa desenvolver as competências de comunicação e colaboração e a capacidade de negociar soluções em equipa e de construir projetos. A apresentação e discussão ao grupo/turma do projeto/trabalho desenvolvido,contribui para desenvolver a capacidade de comunicar de forma clara e coerente mobilizando conhecimentos trabalhados em diferentes contextos.
Metodologias de ensino
O trabalho a desenvolver no âmbito desta UC privilegiará a participação ativa dos alunos, quer em trabalho individual, quer em trabalho de grupo, procurando o aprofundamento de conhecimentos relacionados com os temas programáticos.
As aulas serão organizadas segundo quatro componentes: (a) Resolução de atividades práticas em trabalho de pequeno grupo; (b) Leitura, discussão e análise de textos/temas; (c) Conceção e elaboração de projetos de trabalho individuais e/ou em pequeno grupo e (d) Apresentação e discussão de projetos
Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da UC
O trabalho individual privilegiará a resolução de problemas reais e simulados, usando ferramentas de organização de dados e utilizando espaços de armazenamento e gestão e informação, com vista a dotar os futuros profissionais de capacidades de planear, resolver e decidir em função de projetos específicos.
O trabalho de grupo visa desenvolver as competências de comunicação e colaboração e a capacidade de negociar soluções em equipa e de construir projetos. A apresentação ao grupo/turma do projeto desenvolvido, constituirá mais um momento de reflexão e de aprendizagem.
Metodologia e provas de avaliação
A avaliação do trabalho desenvolvido na UC será efetuada através da participação do aluno nas aulas, na resolução das atividades práticas propostas e do seu envolvimento na conceção, elaboração e apresentação de um projeto de trabalho.
Integram-se no processo de avaliação contínua os alunos que participarem em, pelo menos, 2/3 das aulas. Podem ainda beneficiar deste processo, os trabalhadores-estudantes e outros estudantes com, pelo menos, 50% das presenças, que se disponibilizem para apresentarem e discutirem publicamente partes dos seus trabalhos, solicitadas pelo docente, ao longo do semestre.
A classificação final terá em conta os seguintes pesos:
Participação nas aulas e resolução das atividades práticas – 25%
Projeto de trabalho/portefólio
Conceção e elaboração – 55%
Apresentação e discussão – 20%
Regime de assiduidade
De acordo com o regime de frequência e avaliação da instituição.
Bibliografia
Capucha, L. (2008). Planeamento e avaliação de projetos – Guião prático. Lisboa: ME-DGIDC.
Castells, M. (2004). A galáxia Internet: Reflexões sobre Internet, negócios e sociedade. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Costa, F. A. (2005). A aprendizagem como critério de avaliação de conteúdos educativos on-line. In Avaliação de locais virtuais de conteúdo educativo (pp. 45-54). Lisboa: CRIE, ME-DGIDC.
Figueiredo, A. D. (2000). Novos Media, Nova aprendizagem. In Novo conhecimento, nova aprendizagem (pp. 71-81). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Figueiredo, A. D. (2008). Educação, Tecnologia e Espírito do Tempo. Obtido em 12 de Outubro de 2011, de Academia.edu: http://coimbra.academia.edu/adf/Papers/359314/Educacao _Tecnologias_ e_Espirito_do_Tempo.
Papert, S. (1997). A família em rede. Lisboa: Relógio d’Água Editores.
Pereira, C. e Neves, R. (2011). Os idosos na aquisição de competências TIC. Educação, Formação e tecnologias 4(2) (pp. 15-24).
Gonçalves, V. & Patrício, R. (2010). TINA: um projeto para netos e avós. In Atas do I Encontro Internacional TIC e Educação. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
Ponte, C., Jorge, A., Simões, J. A. & Cardoso, D. (2012). Crianças e Internet em Portugal. Coimbra: Editorial Minerva.
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