Artes e Património

Informações

As horas de Tutoria ocorrem em horário a estabelecer com o(s) docente(s) da UC.

Ano letivo: 2020/2021 - 1S

Cursos

Responsável Docente Responsabilidade José Amilcar Capinha Gil Responsável

Carga horária Horas/semana T TP P PL L TC E OT OT/PL TPL O S Tipologia de aulas Corpo docente Tipo Docente Turmas Horas Horas de Contacto Totais 1 4,00 Carlos Barreto Xavier   2,00 José Gil   2,00

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

1. Introdução
A disciplina de Artes e Património 2º ano tem como objetivo o melhor conhecimento dos diversos espaços museológicos e patrimoniais em que a componente das Artes é relevante e onde o fator da Animação Artística (Musica, Artes Plásticas e Teatro) se desenvolvem. Os temas a desenvolver nesta Unidade Curricular visam conferir aos alunos os conceitos fundamentais ligados às artes e ao património, assim como ferramentas que lhes permitam levar à prática ações ligadas à organização e dinamização cultural de públicos diversos.

2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
A - Conhecer e refletir sobre conceitos gerais das artes e do património quer cultural quer natural, articulando saberes teóricos, práticos e experienciais.
B - Desenvolver competências analíticas e interpretativas em relação à arte em geral e ao património em particular.
C - Desenvolver competências práticas nos campos das artes dramáticas e musicais.

Conteúdos programáticos

3. Conteúdos programáticos:
A - Noções de arte e património; Exemplos de património mundial em Portugal; Fado e Cante alentejano; Instrumentos tradicionais; Música e Danças tradicionais;
B - Técnicas de análise e interpretação dos fenómenos artísticos e patrimoniais; Níveis de qualidade artística; enquadramentos legais;
C - Técnicas elementares de expressão musical e dramática; prática vocal e instrumental; prática e adaptação coreográfica rudimentares de danças tradicionais portuguesas; técnicas elementares de encenação e representação; performance corporal em espaço teatral; máscara facial.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC

4. Articulação dos conteúdos programáticos com os objetivos da unidade curricular
Os conteúdos programáticos são articulados tendo como base dois eixos fundamentais: a componente teórica e a implementação prática, de modo a facilitar a consolidação da aprendizagem.
A articulação entre os conteúdos e os objetivos é a seguinte: A com 1; B com 2; C com 3.

Metodologias de ensino

5. Metodologias de ensino
As sessões compreenderão a exposição e debate em torno das temáticas programáticas e a experimentação prática, individual e em grupo, de processos artístico-performativos. Este trabalho teórico-prático em sala de aula será complementado com a pesquisa e leitura de documentos e a produção e apresentação de trabalhos.


Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da UC

A participação em processos de exposição oral, debate, experimentação prática, pesquisa, leitura e produção permitem o saber integrado que é anunciado nos objetivos e que inclui conhecimento, compreensão, apropriação e criação multimodais.

Metodologia e provas de avaliação

6. Articulação das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular.
Os objetivos (A), (B) e (C) relacionam-se diretamente com os trabalhos práticos das sessões.

7. Avaliação e classificação

Avaliação Continua 50%
A - Participação e empenho – 15%
B - Elaboração, em grupo (9 a 10 estudantes), de um guião com uma performance musical/dramática (ex: visita guiada por grupo) baseada nos conceitos de Património Natural ou Cultural (Material ou Imaterial). [Este guião deverá ser entregue a ambos os professores até dia 28 de novembro de 2020] – 35%

Avaliação Pontual 50%
A - Apresentação (grupo de quatro estudantes) na 7ª sessão (5m.) de um PowerPoint sobre um exemplo de Património Imaterial da Humanidade em Portugal (Unesco)- 15% [Tempo: 5 minutos]
[5%: comunicação clara (voz articulada e projetada, boa dicção, empatia, atitude corporal) / 5%: qualidade de visualização e audição (imagem e som) / 5%: conteúdo (rigor, relevância, coerência e inovação).]
B - Apresentação de uma de uma performance musical/dramática baseada no guião elaborado – 20% [Tempo: 15 minutos]
C - Portefólio Digital (guião final com reflexão em grupo) - 15%.

Exame
Devido à Pandemia é às alterações provocadas pela Covid19, o/a estudante em situação de exame responderá a um conjunto de questões e conceitos sobre o património (8 pontos ) tal como redigirá um Guião para uma Perfomance sobre um elemento do Património (12 pontos)

Em situação normal, o exame incidirá sobre uma Performance individual (15m) de um produto original sobre um elemento do património português (temática: Convento de Jesus em Setúbal) e de um powerpoint sobre o processo de construção do mesmo (10m).

Regime de assiduidade

O regime de assiduidade é concordante com a avaliação contínua segundo o parecer do Conselho Pedagógico:

“A contabilização da assiduidade não pode ser utilizada como critério para incluir ou excluir um estudante do regime de avaliação contínua, nem ser utilizada no cálculo da classificação do estudante na UC” (nº 6 do Despacho n.º 5935/2020/Presidente/2020 - Normas Enquadradoras do Processo de Ensino a Distância);
“As tipologias de horas que decorram a distância devem cumprir os princípios do sistema de EaD definido no ano letivo 2019-2020” (nº7 do Despacho n.º 160/Presidente/2020 - Linhas orientadoras para o funcionamento das atividades no ano letivo 2020/2021)

Bibliografia

Barret, G. & Landlier, J. (1994). Expressão Dramática e Teatro. Lisboa: Edições ASA.
Brook , P. (2011). O espaço vazio. Tradução de Rui Lopes. Lisboa: Editora Orfeu Negro.
Cabral, C. (2004). Manual de Técnicas de Palco. Lisboa: INATEL.
Esquenazi, J. P. (2006). Sociologia dos públicos. Porto: Porto Editora.
Fortuna, C. e Silva, A. S. (org.) (2002). Projecto e circunstância: culturas urbanas em Portugal. Porto: Afrontamento.
Fortuna, C. (2012). Património, turismo e emoção. Revista Crítica de Ciências Sociais [Online], 97.
Giacaglia, M. C. (2003). Organização de eventos: teoria e prática. S. Paulo: Pioneira Thomson Learning.
Lira, S. (2000). Do museu de elite ao museu para todos: públicos e acessibilidades em alguns museus portugueses. In Atas do Seminário Museus Arquitectura e o Público, Braga, APOM.
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Pedro, F. et al. (2005). Gestão de Eventos. Lisboa: Quimera.
Peixoto, P. (s.d.). Os meios rurais e a descoberta do património. Comunicação apresentada na atividade “Conversas à volta das estrelas”. Campo europeu do património.
Swanwick, K. (2015). Developing Discourse In Music Education: The Selected Works Of Keith Swanwick. London: Routledge.