Português e Técnicas de Comunicação

Ficha de unidade curricular - Ano letivo 2021/2022

Língua de Ensino

Português

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

- Diagnosticar a diversidade de práticas linguísticas e textuais presentes na(s) comunidade(s).
- Reconhecer fatores de variação linguística (situacionais, sociais, geográficos e diacrónicos).
- Distinguir propriedades específicas do modo oral e do modo escrito.
- Desenvolver estratégias de compreensão da leitura em diferentes suportes e para variados fins.
- Desenvolver competências multifuncionais de escrita.
- Dominar recursos tecnológicos associados a práticas de leitura e de escrita.

Conteúdos programáticos

A. Domínio da língua portuguesa como instrumento de cognição e comunicação
- Contextos e necessidades comunicativas.
- Linguagem, língua, comunidade linguística e falante.
- Competência linguística, competência metalinguística, competência comunicativa e competência discursiva.
B. Estrutura e funcionamento da língua
- Norma e variação linguística.
- Português europeu padrão e variedades situacionais, sociais e dialetais (principais aspetos fonológicos, sintáticos e lexicais).
- Variedades do português no mundo (alguns aspetos fonológicos, sintáticos e lexicais).
- Variação e mudança linguística (aspetos da evolução diacrónica).
C. Usos orais e escritos da língua
- Texto, género e discurso.
- Tipologias textuais.
- Do oral ao escrito: propriedades diferenciadoras.
- Questões de ortografia, de acentuação e de pontuação.
D. Desenvolvimento da Leitura e da Escrita e Comunicação
- Literacia de leitura, literacia de escrita e literacia digital.
- Perfis de leitores e de hábitos de leitura.
- Estratégias promotoras do livro e da leitura para apreciação de textos variados ao longo da vida (dos 0 aos 100).
- Estratégias de apoio ao desenvolvimento da leitura para obtenção de informação e construção de conhecimento.
- Produção escrita de diversos tipos de texto (para resolução de problemas do quotidiano, como expressão pessoal e criativa).
- Técnicas de leitura e de escrita em meios de comunicação mediados por computador (interações verbais em redes sociais, acesso a informação na Internet, leitura de hipertexto, preenchimento de formulários).
E. Técnicas de Comunicação
- Evolução, tipos e atitudes comportamentais na Comunicação.
- Barreiras e fatores condicionantes da Comunicação.
- Comunicação verbal e não verbal.
- Funções da Linguagem verbal.
- Preparação, planificação da comunicação e construção oral.
- A comunicação corporal e a comunicação escrita;.
- Pesquisa, Recolha e Seleção de Informação.
- Importância dos Meios Audiovisuais.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC

Para o desenvolvimento dos objetivos respeitantes ao conhecimento de conceitos e propriedades da língua, bem como dos seus usos, são recursos fundamentais os conteúdos relativos a língua e normalização linguística e instrumentos para análise e descrição da língua portuguesa. Os conteúdos que incidem no domínio de práticas comunicativas em ambiente multimédia e leitura de imagem serão naturalmente mobilizados no aprofundamento dos objetivos de desenvolvimento das literacias de leitura, de escrita e digital.

Metodologias de ensino

As aulas teórico-práticas e os seminários incluirão exposição e debate em torno das temáticas do programa e a experimentação prática, individual e em grupo, de atividades de leitura, escrita e reflexão sobre a língua. Este trabalho teórico-prático em sala de aula será complementado com a pesquisa e leitura de documentos, artigos e livros, bem como com a produção de atividades que envolvam competências multifuncionais de escrita e práticas de leitura e de escrita em ambiente multimédia.
Prevê-se, igualmente, a realização de trabalho práticos, com recurso a tecnologias da informação e comunicação.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da UC

A participação em processos de exposição, debate, experimentação prática e pesquisa asseguram a integração de saberes, articulando conteúdos e objetivos. As metodologias de ensino dão centralidade ao desenvolvimento dos estudantes como profissionais autónomos no domínio multifuncional da oralidade, da leitura e da escrita.

Metodologia e provas de avaliação

A avaliação incluirá a pontualidade, a assiduidade (um mínimo de 75% de presenças) e a participação dos estudantes nas atividades das aulas, bem como a realização de tarefas.
Os elementos de avaliação têm os pesos que se apresent a seguir:

Pontualidade, assiduidade, participação nas aulas e realização de tarefas, carta de apresentação, entrevista, descrição de uma paisagem, apresentação e descrição de atividades desportivas de natureza (20%),
Desenvolvimento de um projeto (em grupo) em torno de um dos desportos de natureza: Trabalho escrito (20%),
apresentação oral apoiada por um programa informático (20%) e Teste presencial escrito (individual): 40%

Em alternativa à avaliação contínua, os estudantes podem fazer um exame final. Durante a primeira semana de aulas, deverão contactar os docentes responsáveis pela UC, a fim de indicarem por qual das modalidades optam. Caso escolham o exame final podem, tal como os restantes estudantes, acompanhar as atividades realizadas pela página da UC na plataforma moodle.
Os estudantes com estatuto especial devem contactar os docentes da UC durante as primeiras semanas de aulas, para definir as formas de avaliação.

Regime de assiduidade

Obrigatório - mínimo de 75% de presenças.

Componentes de Avaliação e Ocupação registadas

Bibliografia

CARMELO, Luís (2005). Manual de escrita criativa. Biblioteca Universitária. Lisboa: Publicações Europa – América.
COSTA, Maria Armanda (coord.) (2010). Muitas ideias, um mar de palavras - propostas para o ensino da escrita. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
DGIDC (2008). Dicionário terminológico para consulta em linha (DT). Lisboa: Ministério da Educação. [disponível em http://dt.dgidc.minedu.pt]
FERRONHA, António Luís (coord.) (1992). Atlas da Língua Portuguesa na História e no Mundo. Lisboa: Imprensa Nacional – Casa da Moeda.
MATEUS, Maria Helena Mira & Esperança Cardeira (2007). O essencial sobre a língua portuguesa: norma e variação. Lisboa: Caminho.
PINTO, Paulo Feytor (2009). Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Lisboa: Imprensa Nacional – Casa da Moeda.
RAPOSO, Eduardo Paiva, Maria Fernanda Bacelar do Nascimento, Maria Antónia Mota, Luísa Segura e Amália Mendes (orgs.) (2003).
Gramática do Português. 3 vols. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Outros recursos didáticos
CVC. Centro Virtual Camões. http://cvc.instituto-camoes.pt/ Ethnologue. Línguas do mundo. http://www.ethnologue.com
Fundación Taller de Letras. Jordi Sierra i Fabra. Promoción de la lectura y la escritura.
http://www.fundaciontallerdeletras.org/portafolio/promocion-de-la-lectura.html Gulbenkian. Casa da Leitura (práticas de promoção da leitura). http://195.23.38.178/casadaleitura/portalbeta/bo/portal.pl ILTEC. Portal da Língua Portuguesa.
http://www.portaldalinguaportuguesa.org/ Ler+ em Família. Plano Nacional de Leitura. http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/lermaisemfamilia/ UNESCO. Atlas interativo das línguas em perigo no mundo.
http://www.unesco.org/culture/languages-atlas/en/atlasmap.html

Observações

A biografia é apenas indicativa. Os alunos serão convidados a pesquisar a bibliografia mais adequada em relação a cada tema abordado. O professor também indicará algumas obras ao longo do curso.