Code: | LAS18 | ||||||||||||||||||||||||||
Acronym: | SS | ||||||||||||||||||||||||||
Section/Department: | Science and Technology | ||||||||||||||||||||||||||
Semester/Trimester: | 2nd Semester | ||||||||||||||||||||||||||
Courses: |
|
||||||||||||||||||||||||||
Teaching weeks: | 15 | ||||||||||||||||||||||||||
Weekly workload: |
|
||||||||||||||||||||||||||
Head: |
Helena Maria Espada Simões |
||||||||||||||||||||||||||
Lectures: |
Ema Isabel Martins da Luz Inácio Helena Maria Espada Simões |
Portuguese
- Understands health concepts regarding the biological, psychological and social dimension.
- Identifies the factors that affect the health of individuals and populations
- Identifies beliefs and attitudes within health issues
- Plans interventions for health promotion
- Develops materials to support their interventions
- Reflects about their future professional involvement in health promotion
- Health Promoting Factors that affect health
- Health Education as a strategy within Health Promotion
- Changing health behavior – theories and models
- Planning interventions to promote health – strategies and activities
- Health in our daily life – confronting different perspectives
Other contents: in relation to students interests specific issues will be approached inviting guest speakers.
The themes and concepts approached, allow the development of a broad view about the field of health education and the different models and theories that can support projects that promote health.
The work within this unit is organized in thematic modules. Seminars are held with guest speakers who bring their expertise and provide a broad view of the field of health education. Teaching methodologies include research, participation in seminars, planning and executing intervention projects within a specific context.
Teaching methodologies reflect the diversity of subjects and approaches within health education. Emphasis is made upon the conception and implementation of intervention projects according to specific contexts.
The final assessment includes participation in classe activities (10%), a written test (30%) and the group project work (60%).
In all practical activities compulsory participationis 75%. In the tutorial sessions compulsory participation is 90%.
Antunes, J. (2012). A nova medicina. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos
Antunes, M. (2008). Educação, saúde e desenvolvimento. Coimbra: Livraria Almedina.
Barroso, A. & Rodrigues, M. (2005). Educação para a saúde – Formação pedagógica de educadores de saúde. Coimbra: Formasau.
Carvalho, A. (2006). Educação para a Saúde: Conceitos, Práticas e Necessidades de Formação. Loures: Lusociência.
Crisp. N. (coord) (2014). Um futuro para a saúde – Todos temos um papel a desempenhar. Lisboa: FCG.
Educação para a Cidadania – Saúde (DGE). https://cidadania.dge.mec.pt/saude.
Hamido, G., Luís, H., Roldão, M., Marques; R. (2007). Transversalidade em educação e em saúde. Porto: Porto Editora.
Kickbusch, I. (2012). Aprender para o bem-estar: uma prioridade política para as crianças e os jovens na europa. Um processo para a mudança. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
Ministério da Saúde/Portal da Saúde. (s.d.). http://www.portaldasaude.pt/Portal/.
Organização Mundial de Saúde. (s.d.). http://www.who.int/en/.
Portal da Saúde da Comissão Europeia. (s.d.). http://ec.europa.eu/health-eu/index_pt.htm.
Programas de educação para a saúde/Direção Geral da Educação (s.d de http://www.dge.mec.pt/educacao-para-saude.
Redman, B. (2000). A prática da educação para a saúde. Loures: Lusociência.
Silva, L. (2004). Saber prático de saúde. As lógicas do saudável no quotidiano. Porto: Edições Afrontamento.
Silva, L. (2009). Promoção da saúde. Lisboa: Universidade Aberta.
Sriven, A. (2010). Promoting Health: a practical guide (6th ed.). London: Baillière.
UNESCO - Health Education (s.d.). http://en.unesco.org/themes/health-education.
UNESCO – Teaching and learning for a sustainable future - Health Education. (s.d.). http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/theme_b/mod08.html.
|