O Programa de Formação de professores em Ensino Experimental das Ciências visa contribuir para o desenvolvimento de boas práticas de ensino das Ciências de base experimental e tem como finalidade última a melhoria das aprendizagens dos alunos do 1º CEB, neste domínio do saber.
Objectivos
- Aprofundar a compreensão dos professores do 1º CEB sobre a relevância de uma adequada Educação em Ciências para todos, de modo a mobilizá-los para uma intervenção inovadora no ensino das Ciências nas suas escolas.
- Promover a (re)construção de conhecimento didáctico de conteúdo, com ênfase no ensino das Ciências de base experimental nos primeiros anos de escolaridade, tendo em consideração a investigação em Didácticas das Ciências, bem como as actuais Orientações Curriculares para o Ensino Básico das Ciências Físicas e Naturais.
- Promover a exploração de situações didácticas para o ensino das Ciências de base experimental no 1º CEB, através do aprofundamento e/ou reconstrução de conhecimento científico e curricular.
- Promover a produção, implementação e avaliação de actividades práticas, laboratoriais e experimentais para o ensino das Ciências no 1º CEB.
- Desenvolver uma atitude de interesse, apreciação e gosto pela Ciência e pelo seu ensino.
Conteúdos
O Programa de Formação para professores está organizado para ser desenvolvido ao longo de um ano lectivo, apoiado por formadores habilitados para tal e compreendendo sessões de tipologia diversa quanto ao conteúdo da formação, dimensão do grupo de professores a envolver e natureza das tarefas a executar por cada professor-formando. Os conteúdos a abordar ao longo da Acção estão organizados em três Secções principais.
Na primeira parte, “Enquadramento do Programa de Formação”, explicitam-se os princípios organizadores do Programa de Formação de professores, dando-se particular relevo à formação como instrumento de desenvolvimento social, pessoal e profissional do professor, à necessidade de promover a integração do conhecimento teórico com o conhecimento prático, à imprescindibilidade de promover a inovação no ensino num quadro de formação sobre e para novas práticas de sala de aula. Os objectivos de formação são enunciados à luz dos princípios anteriores e tendo como finalidade última a melhoria das aprendizagens em Ciências dos alunos do 1º Ciclo EB.
Na segunda parte, “Enfoques da Formação”, explicita-se a importância da educação em Ciências nos primeiros anos de escolaridade orientada por ideais humanistas integrando os saberes científicos na cultura. Enunciam-se finalidades da educação em Ciências para todas as crianças, com particular ênfase na promoção da literacia científica própria deste nível etário. Apresentam-se os temas seleccionados para desenvolvimento ao longo do Programa de Formação, apoiados pelos Guiões Didácticos respectivos.
Na terceira parte, “Quadros de referência e metodologias a privilegiar na educação em Ciências no 1º Ciclo do Ensino Básico”, exploram-se três dimensões indispensáveis para melhorar as práticas sobre o ensino experimental das Ciências, a saber, a aprendizagem das Ciências no quadro referencial do construtivismo, a natureza do trabalho prático a desenvolver pelas crianças do 1º Ciclo EB e a avaliação das aprendizagens.
No que respeita à aprendizagem das Ciências dá-se especial relevo às concepções alternativas dos alunos sobre conceitos centrais e suas implicações para outras aprendizagens. Sistematizam-se características das concepções alternativas e possíveis origens. Exploram-se estratégias de identificação das ideias dos alunos e discutem-se propostas didácticas que possam tê-las em conta.
Relativamente ao trabalho prático que se preconiza para este nível de ensino, o aspecto central do Programa de Formação, discute-se a sua pertinência e faz-se o respectivo enquadramento metodológico. Ilustram-se tipos de actividades práticas possíveis de desenvolver e suas finalidades. Dá-se especial relevo ao trabalho prático investigativo na sua planificação, desenvolvimento e avaliação pelo próprio aluno, por exemplo, quando este participa na definição de uma questão-problema, se envolve nos procedimentos a seguir, os executa e, por fim, discute os limites de validade das conclusões alcançadas.
Quanto à avaliação das aprendizagens alcançadas pelos alunos, o tema é introduzido no âmbito do trabalho prático realizado em cada unidade temática, e é explorado numa perspectiva formativa e sumativa.
Metodologias
O Programa de Formação, no qual os Professores-Formandos (PF) serão envolvidos, compreende Sessões de tipologia diversa e com diferentes intervenientes, estando sempre presente, pelo menos, um Formador:
- Sessões Plenárias com todos os PF da Instituição
- Sessões de Grupo em grupo de 8-12 PF (os critérios de formação dos grupos poderão ser, por exemplo, o agrupamento de pertença do PF, os anos de escolaridade em que estão a leccionar ou o Formador ser comum);
- Sessões de Escola em grupo de 4-6 PF (professores da mesma escola / agrupamento, caso o número de professores nestas circunstâncias o justifique
- Sessões de Acompanhamento em Sala de Aula Formador-PF de observação de práticas lectivas em sala de aula, seguidas de reflexão.
As Sessões Plenárias assumirão, predominantemente, o formato teórico-ilustrativo; as Sessões de Grupo e de Escola serão, fundamentalmente, de cariz teórico-prático e prático, direccionadas para a preparação, execução e discussão com e pelos PF das Actividades Práticas a desenvolver em sala de aula; as Sessões de Acompanhamento correspondem a trabalho do PF em sala de aula com os seus alunos. Estas sessões serão acompanhadas pelo Formador que posteriormente as analisará com o PF.
Cada PF deverá participar activamente em Sessões de formato e número diverso como se ilustra na tabela seguinte.
Designação |
Duração de cada sessão |
Nº de sessões |
Sessões Plenárias |
3h |
5 |
Sessões de Grupo |
3h |
10 |
Sessões de Escola |
3h |
3 |
Sessões de Acompanhamento em Sala de Aula |
2h + 1h |
3 |
Avaliação
A avaliação individual do PF incidirá sobre o desempenho nas sessões de acompanhamento individual (peso 1) e um portfolio (peso 2) a construir pelo próprio, ilustrando o seu percurso de formação, e um relatório crítico sobre as actividades conduzidas, a saber:
- actividades com os alunos da sua turma, nas 3 Sessões individuais;
- actividades de formação;
- o programa de formação;
- aprendizagens alcançadas.
Destinatários
Professores do 1º Ciclo prioritariamente os que nunca frequentaram o Programa.
Calendarização 2009
a) 8 de Setembro: Abertura das inscrições on line no site da DGIDC,
b) 15 de Setembro: Fim do prazo de candidatura,
c) 21 de Setembro: Envio da base de dados das inscrições pela DGIDC às Instituições de Formação
d) 22 de Setembro a 2 de Outubro: Período de selecção dos formandos e constituição de turmas pelas Instituições de Formação
e) 4 de Outubro: Divulgação da lista de formandos seleccionados pelas Instituições de Formação, nos sites respectivos e comunicação por mail à DGIDC e à DRE ou DREs respectivas, bem como às sedes dos agrupamentos seleccionados
12 a 16 de Outubro – Início do programa de formação.
Contactos
Escola Superior de Educação de Setúbal
Rua Vale de Chaves
Estefanilha
2914 – 504 Setúbal
Telefone: 265 710 800
Fax: 265 710 810
Funcionária responsável: Gertrudes Barradas - gertrudes.barradas@ese.ips.pt
Professora coordenadora do Programa: Leonor Saraiva – leonor.saraiva@ese.ips.pt
